Делать ли уроки с ребенком?

Делать ли уроки с ребенком или полностью доверить ребенку их выполнение?  В поиске ответа на этот вопрос, мы обращаемся к знаменитым учителям и специалистам по взаимоотношениям родителей и детей Адель Фабер и Элейн Мазлиш.  Книга “Как говорить с детьми, чтобы они учились” предлагает множество советов родителям школьников.

Многие родители считают своей обязанностью проверять домашнюю работу у детей. Однако, согласно Фабер и Мазлиш, самая лучшая помощь, которую могут оказать родители - косвенная: предоставить ребенку тихое место для занятий, хорошее освещение, необходимые книги; накормить ребенка, если он голодный, и оставаться где-то поблизости на случай, если ребенку понадобится помощь.

Авторы также предупреждают о негативных последствиях ежедневной проверки уроков:
-  ребенок привыкает, что ответственность за выполнение уроков лежит на родителе, и со временем совсем перестает делать уроки, если родителя нет рядом
- некоторые дети привыкают задавать вопросы снова и снова, таким образом добиваясь, что родитель фактически делает работу за них
- отношения между взрослым и ребенком обычно портятся

Так что же делать, если ребенок до последней минуты не делает домашнюю работу? Приставания, угрозы и поощрения не помогают. Вот что советуют авторы Фабер и Мазлиш:

Во-первых, постарайтесь понять чувства ребенка. Например, если видите, что ребенок никак не садится за уроки после школы, попробуйте сказать: “Это наверное очень трудно, сесть за уроки после школы, когда и так целый день учился. ” Ребенок, возможно, ответит:”Да, я хочу поиграть с друзьями, посмотреть сериал и поработать над моделью. К тому же я не могу учиться днем - здесь слишком шумно. Мне нравится делать уроки, когда все уже спят.” Признавая его чувства, можно сказать:”Да, ты хочешь сейчас отдохнуть, а уроки отложить на вечер, когда все будут спать.” Затем выскажите свою озабоченность:”Я волнуюсь, что ты не высыпаешься. Давай вместе подумаем, что можно сделать, чтобы мы оба были довольны - я запишу все предложения. Начинай!” Затем запишите все предложения, не оценивая их. 

У вас может получиться примерно такой список:
- Перестать приставать ко мне с домашней работой (ребенок)
- Делать уроки сразу после школы (родитель)
- Держать сестру(брата) подальше от меня, когда я занимаюсь (ребенок)
- Составить расписание и выделить время на уроки, отдых и сон. Придерживаться расписания (родитель)

Затем обсудите, что вам нравится и не нравится в каждом из вариантов и найдите компромисс. Составьте план и вместе подумайте, как воплотить его в жизнь.

Согласно авторам Фабер и Мазлиш, р аботая над проблемой вместе с ребенком, родитель посылает важные сообщения:
- Я в тебя верю, и верю, что ты можешь придумать разумное и творческое решение
- Я ценю твой вклад
-Я не считаю себя “всемогущим взрослым”, обладающим властью над “неразумным ребенком”. Мы партнеры, возможно не равные по опыту и знаниям, но равные по человеческому достоинству. 

Авторы книги также считают, что совместный подход к решению проблем учит детей, что большую проблему всегда можно разбить на небольшие, решаемые части, таким образом давая ребенку навыки для дальнейшей жизни.